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1-As relações existentes entre linguagem oral e linguagem escrita precisam ser pensadas discursivamente. Isso quer dizer que é necessário considerar as condições efetivas de produção dos discursos, levando-se em conta que, nas práticas de linguagem, os discursos escritos mantém relações complexas com os discursos orais. Veja-se, por exemplo, os aspectos da presença física do interlocutor e do processo de planejamento do discurso.

A presença física do interlocutor tem conseqüências interessantes para o processo de produção do discurso. Quando se trata do discurso escrito impresso, se o interlocutor estiver ausente fisicamente, caberá ao produtor/autor tentar garantir que seu texto (discurso) seja eficaz; ou seja, será preciso planejá-lo antecipadamente, procurando prever possíveis interpretações, dúvidas ou refutações do leitor. Dessa forma, poderá utilizar recursos lingüísticos que melhor garantam a construção dos sentidos que o autor pretende, já que não lhe será possível presenciar as reações do interlocutor para esclarecer possíveis interpretações não pretendidas.

Quando se trata de um discurso oral a ser produzido na presença física do interlocutor, é possível ao produtor planejar ao mesmo tempo em que produz, já que ele poderá presenciar as reações imediatas de seus interlocutores e, em decorrência delas, reajustar seu discurso, esclarecendo, explicando, exemplificando, reorganizando a fala.

Assim, não se pode afirmar categoricamente que a escrita é planejada e a fala é espontânea. O planejamento sempre acontece. O que é diferente é a condição na qual este se realiza: ou durante o processo de produção do texto ou previamente em relação a ele.

É preciso considerar, também, que há condições de produção de discurso oral que não possibilitam a presença física do interlocutor, como uma entrevista radiofônica. Nesta situação, com entrevistado e entrevistador presentes ao mesmo tempo no estúdio e interagindo verbalmente entre si, têm como interlocutor fundamental o ouvinte da emissora, que não se encontra presente no contexto imediato de interlocução.

2-Para uma aula de redação, nós nos preparamos da melhor maneira, cuidamos para que não haja erros ortográficos ou de concordância, ficamos mais preocupados com o que o professor vai achar do que com o conteúdo em si. E isso não deveria acontecer!

Porque as aulas de redação deveriam preparar para o exercício da escrita nas mais diversas situações, sendo esse texto mais espontâneo, voltado para o objetivo em si.

A produção na vida profissional ou social deve atender objetivamente aos propósitos de quem escreve, como enviar um recado, fazer um relatório, sem encher linguiça.

Mas é claro que, mesmo em uma situação que exija pressa e objetividade, devemos primar por uma escrita clara e o mais próxima da culta.

3-"A arte de escrever precisa assentar numa atividade preliminar já radicada, que parte do ensino escolar e de um hábito de leitura inteligentemente conduzido; depende muito, portanto, de nós mesmos, de uma disciplina mental adquirida pela autocrítica e pela observação cuidadosa do que os outros com bom resultado escreveram."

(CAMARA JR., Joaquim Mattoso.Manual de expressão oral e escrita. 7. ed. Petrópolis: Vozes, 1983.p. 58-9.)

1.

Explique com suas próprias palavras a seguinte afirmação, contida no parágrafo 1: “[ A redação] Não é uma prerrogativa dos literatos, senão uma atividade social indispensável…”

2. Qual é o principal ponto em comum entre a produção de um texto oral e a de um texto escrito?

3. Explique o que o autor quer dizer com: “Impõe-se igualmente a visualização de um objetivo definido” contido no parágrafo 4.

4. Quais as diferenças entre a produção de um texto no exercício da vida profissional ou social e a produção de um texto nas aulas de redação?

5. Embora seja um mero exercício formal, a prática de produção de textos na escola é útil e aparece justificada em algumas passagens do texto de Mattoso Câmara. Identifique algumas dessas passagens.

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Gabarito:

Sua resposta deve conter o argumento de que escrever é uma atividade necessária a todo ser humano, pois trata-se de uma forma de comunicação na sociedade atual. Não é uma atividade exclusiva dos literatos e escritores profissionais. Todo homem, hoje, precisa saber ler e escrever para não ficar à margem das atividades sociais e profissionais.

2. O que essas duas formas de comunicação possuem em comum é a necessidade de uma exposição compreensível das ideias, onde se pode identificar a introdução, o desenvolvimento e a conclusão do assunto.

3. Para se escrever sobre qualquer assunto é necessário que se tenha, antes de tudo, um objetivo a ser atingido. O argumento é que não se pode escrever bem, se não se sabe para que ou para quem se vai escrever. É necessário se saber com que objetivo se vai escrever algo.

4. Segundo o autor do texto, a diferença é: na vida profissional escreve-se com convicção sobre assuntos que fazem parte da profissão de quem a exerce, isto é, existe certo domínio do conhecimento. A produção de textos na sala de aula (as redações), em geral, partem de um tema dado pelo professor, o qual nem sempre os alunos têm subsídios suficientes para desenvolvê-lo. Isto torna a redação escolar um mero exercício formal sem muito objetivo.

5. O autor justifica a prática da redação na escola, nos parágrafos 6, 7 e 8. O autor defende que mesmo se tratando de um mero exercício formal, ela é importante porque é nesse momento que se inicia o hábito de escrever, que deve ser seguido de leitura e interpretação de textos para se adquirir disciplina voltada para a análise crítica dos escritos de outras pessoas.